José S. Martínez

Los recientes datos del CIS muestran un gran cabreo de los españoles con los políticos. “La clase política, los partidos políticos” son el tercer problema de este país (13,9%), tras el paro y la crisis, por encima del terrorismo (12,9%). Esta diferencia es un “empate técnico”, pero probablemente no sería empate si la pregunta del CIS propusiese respuestas excluyentes, y no que se solapan, pues otra posible respuesta es “el Gobierno, los partidos y los políticos” (4,7%), y probablemente también se le podría sumar a buena parte de quienes responden “la corrupción y el fraude” (3,9%). Una reciente encuesta de La Razón, también estima que los políticos son percibidos como el tercer problema de este país. No se veían unos datos tan malos para la clase política desde la época de Roldán, allá por el 94. Si analizamos las diferencias por recuerdo de voto, no son relevantes, excepto en el indicador de “El Gobierno”, que señalan como problema más votantes del PP que del PSOE o de IU, y en que los votantes de IU denuncian más “la corrupción y el fraude”.

Sigue leyendo →

José Martínez  

Hay un gran clamor para que se realicen reformas que nos permitan salir de la crisis, aunque lo que cada uno entienda por reformas sea muy distinto. No voy a entrar en qué reformas son necesarias, pero sí voy a contar algunas evidencias que me parecen bien establecidas en ciencias sociales, que estaría bien que supiesen, o recordasen, los arbitristas que proliferan como setas. Pondré especialmente ejemplos sobre educación, pues es un área que conozco un poco mejor. Convendría que, antes de defender propuestas, se evaluasen en qué medida corren el riesgo de caer en alguno de los siguientes problemas:  Sigue leyendo →

José S. Martínez

Hace unos meses, Elvira Lindo, en su columna prísica-dominical, recogía la experiencia de un centro educativo en un gueto negro de Nueva York, en el que se había impuesto la disciplina clásica en el aula (uniformes, llamar por los apellidos, levantarse cuando llega el profesor…) y los resultados educativos habían mejorado considerablemente. El problema no es vivir en el gueto, el problema es la falta de disciplina en las clases, venía a decir. Esperanza Aguirre ha considerado que con subir unos 15 cm. al profesor (con una tarima, podríamos probar con zancos) se va a mejorar la disciplina en las aulas, aunque parece que ante la dificultad de implantar la ocurrencia, ha retirado la milagrosa solución. Su idea estrella ha sido dar al profesorado el nivel de autoridad pública, algo que ya reconocía previamente una circular de la Fiscalía, y que en última instancia podría llevar a convertir en procesos judiciales las conductas «disruptivas» (en lenguaje educativo) del alumnado. Ojalá tengan razón, pues eso significaría que con medidas de bajo coste mejoraríamos nuestro sistema educativo. Pero me surje la duda. Uno puede encontrar muchos textos educativos de los 60 y 70 en los que se cuenta justo lo contrario, que el problema educativo (¿cuándo no hubo problema educativo?) se debe al exceso de disciplina en las aulas. Se cuenta el caso de centros educativos que funcionaban muy mal, se abandonaron los modelos autoritarios y los rendimientos educativos de los alumnos mejoraron… Y todos tienen razón, es posible que con un modelo de disciplina tradicional mejore el rendimiento, y es posible que con un modelo alternativo, también…

Sigue leyendo →

José Saturnino Martínez García

Cada vez que se habla de Educación en España es para señalar que la situación es desastrosa. Pero sin vivir en el mejor de los mundos posibles, la situación no es tan negativa como se dice.

Los nefastos resultados de PISA (comparación internacional de rendimiento educativo), no son tan nefastos. Lo que es penoso es que en España la mayor parte de los comentaristas de estos datos no sepan diferenciar entre número ordinal y número cardinal. Imaginemos un grupo de cuarenta personas que miden 1,72 cm. como media (y 0,1 cm. de desviación típica, es decir el 95,5% mide entre 1,52 cm. y 1,92 cm.) y encontramos a alguien que mide 1,715 cm. Nos escandalizamos y decimos que esta persona es un pigmeo, porque entre  las 40 del grupo, está en el puesto 20 de ranking de estatura… Esta estupidez es la que se sostiene continuamente con los datos de PISA (la puntuación media está en torno a 500 y la desviación típica de 100, la puntuación de España, según la prueba es de 488, 480 y 461). Además, ese supuesto pigmeo es hijo de padres con estatura menor a la media. Es decir, no se comenta tanto que España es el tercer país de la OCDE, tras Corea del Sur e Irlanda, en el que más ha mejorado el nivel educativo de la generación de los hijos en relación con el nivel educativo de los padres, y que cuando se corrigen los datos por las diferencias educativas y económicas, España mejora sensiblemente. Tampoco se dice que tenemos menos alumnos con nivel bajo de rendimiento en Ciencias, que países como Noruega, Francia, EEUU, Italia o Luxemburgo. Y si se afirma que parte de nuestro problema educativo es debido a nuestro atraso secular, son muchos, especialmente entre la derecha, los que piensan que se está echando la culpa a las familias. Pero obviamente esto no es cierto, pues los resultados educativos de los hijos en España son mejores que los de sus padres, lo que prueba el esfuerzo de las familias; eso sí, no tan buenos como para acabar con siglos de analfabetismo popular fomentado por la desidia del Estado y el elitismo de la Iglesia, que casi monopolizaba la escolarización en España hasta los 70.

Sigue leyendo →

José S. Martínez

¿Ha pensado al leer el título de este comentario en la igualdad entre hombres y mujeres? ¿O en la igualdad entre catalanes y madrileños? ¿O la igualdad entre un asalariado temporal sin cualificación y un alto ejecutivo? Estoy seguro de que casi nadie habrá pensado en la última posibilidad, la mayoría de los que se consideren de (la nueva) izquierda en la primera y en la segunda quienes se sientan más de derechas o/y sean más nacionalistas españoles.

Sigue leyendo →